El Ministro de Educación de Alberta está considerando si las escuelas de la provincia necesitan reglas consistentes sobre teléfonos celulares y otros dispositivos inteligentes en las aulas.
Ontario y Quebec están imponiendo prohibiciones provinciales a los estudiantes que usan teléfonos celulares durante el horario de clase, excepto cuando los maestros dicen que los necesitan para realizar tareas escolares.
El Ministro de Educación de Alberta, Demetrios Nicolaides, dice que una muestra de 16 autoridades escolares de toda la provincia encontró que más de la mitad carecía de una política de uso de teléfonos inteligentes.
«Escucho muy frecuentemente a maestros y padres hablar de distracciones. Sobre preocupaciones sobre el acoso escolar y en línea. Así que es algo que debemos abordar», dijo Nicolaides en una entrevista a principios de este mes.
Nicolaides dijo que no ha decidido si Alberta debería tener una política general o exigir que cada autoridad escolar establezca sus propias reglas.
En abril y principios de mayo, Alberta Education realizó una encuesta pública en línea sobre el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas. Respondieron más de 68.000 personas, el 70 por ciento de ellos padres.
El gobierno aún no ha recopilado los resultados. Nicolaides dijo que esto era parte de evaluar los sentimientos de los habitantes de Alberta sobre el tema.
En enero, el gobierno de Columbia Británica anunció que B.C. Las divisiones escolares deben desarrollar una política de uso del teléfono que entre en vigencia para el año escolar 2024-25.
El gobierno de Ontario, que ha tenido una política de prohibición de teléfonos desde 2019, anunció el mes pasado que las reglas se endurecerán en septiembre.
Los estudiantes de primaria no podrán usar sus teléfonos durante el día escolar. A los estudiantes de secundaria y preparatoria solo se les permitirá usar sus teléfonos durante los recreos o en las aulas con el permiso del maestro.
Los profesores de Alberta quieren opinar sobre el uso de teléfonos inteligentes
Los defensores de las limitaciones señalan la evidencia de que los niños y adolescentes que pasan más tiempo pegados a sus teléfonos experimentan una peor salud mental y sentimientos de aislamiento, además de distraerse del aprendizaje.
Pero hay salvedades a considerar, como los estudiantes que usan sus teléfonos por razones médicas, posibles exenciones para estudiantes con discapacidades que usan tecnologías adaptativas en sus propios dispositivos y los niños que enfrentan un acoso implacable que usan teléfonos para comunicarse con sus padres.
El presidente de la Asociación de Maestros de Alberta, Jason Schilling, dijo que muchos maestros se sienten cada vez más frustrados porque los estudiantes traen teléfonos, relojes inteligentes o tabletas a clase.
Incluso cuando los dispositivos están boca abajo sobre sus escritorios, el sonido del zumbido y la vista de las pantallas iluminándose es una distracción, dijo.
A los educadores les preocupa que se les haga responsables por la pérdida y el robo de teléfonos si los recogen durante las clases, dijo.
Por otro lado, Schilling dijo que los teléfonos son herramientas poderosas y los estudiantes necesitan aprender a usarlos para funcionar en un mundo digital.
Y cuando las escuelas no pueden permitirse equipos informáticos modernos o Internet rápido, los profesores pueden depender de los teléfonos de los estudiantes para las actividades digitales en clase.
A principios de este mes, los miembros de ATA reunidos en Calgary votaron 99 por ciento a favor de que la asociación tomara la posición de que los dispositivos inteligentes deberían prohibirse durante el tiempo de instrucción «para promover un ambiente de aprendizaje centrado, atractivo y seguro», excepto cuando los maestros los permitan para uso digital. lecciones.
Chelsea Kwon, estudiante de grado 12, dice que ha sentido esa tentación de revisar sus mensajes cuando mira su teléfono en clase.
Kwon, estudiante administradora de las Escuelas Públicas de Edmonton, dice que los maestros de su escuela secundaria, la Dra. Anne Anderson, establecen sus propias reglas sobre el uso del teléfono.
Dijo que las escuelas deberían poner más énfasis en enseñar una ciudadanía digital inteligente.
«Nosotros, los adolescentes, debemos saber que debemos asumir la responsabilidad de nuestras acciones y que debemos ser responsables con la tecnología que utilizamos», dijo.
Kwon dijo que le gusta la idea de reglas telefónicas consistentes, porque los estudiantes sentirán que están siendo tratados de manera justa sin importar a qué escuela asistan.
Padres divididos sobre la necesidad de teléfonos
Wolly Barabash, un padre de Calgary, no estaba contento al saber que se estaban considerando políticas generales sobre el uso del teléfono escolar.
Su hijo Michael, de 15 años, está en el décimo grado en la escuela secundaria Bishop Carroll, que utiliza un modelo de aprendizaje autodirigido.
Michael no usa su teléfono durante los seminarios, pero prefiere realizar lecturas asignadas y enviar tareas en su teléfono. También se mantiene en contacto con sus padres mediante mensajes de texto durante la jornada escolar.
Los estudiantes de secundaria tienen la madurez suficiente para aprender a utilizar los dispositivos de forma responsable y productiva, afirmó Barabash. Los maestros necesitan flexibilidad para decidir qué clases pueden asumir la responsabilidad, dijo.
«Una política general sería realmente mala y, francamente, sería una pesadilla para los docentes aplicarla», afirmó Barabash.
Barbara Gutziet, madre de Edmonton, lo ve de otra manera. Le frustra ver a los adolescentes mirando sus teléfonos en lugar de socializar y salir.
Su hijo Jason, de 14 años, está en noveno grado en una escuela K-9 que solo permite el acceso telefónico durante el almuerzo y después de que suena el timbre de salida.
A Gutziet le preocupa que las políticas en materia de telefonía móvil sean más liberales cuando Jason vaya a la escuela secundaria. No ve por qué los estudiantes necesitarían teléfonos en clase cuando la mayoría de las escuelas tienen carritos llenos de Chromebooks para usar.
